道德经中说:"上善如水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。"在道家学说里，水为至柔至善;水性绵绵密密,微则无声，巨则汹涌;与人无争容纳万物。自己活动,并推动他人的是水;以自己的清净清洗他人污浊的，是水。可见，水宽容的为他人付出而不求回报。为人师表的老师也应如水的品行一样，以清泽的净水滋润学生的心灵，以水宽容的胸怀去涵纳学生的不足，以付出自己且不求回报的心态去面对这趟支教之行。
这趟支教之行，有遗憾之处，经过我们团队的队长及队员努力争取，积极争取，我们最终获得了通过线上录播的形式对喀什地区孩子们进行支教的机会
线上支教与线下支教有很多的不同：首先，老师与同学们的互动交流减少了，这会影响同学们对知识的吸收和掌握。其次，老师不能了解同学们的上课情况，可能出现上课走神的情况。再次，老师难以把握住上课节奏，孩子们对课堂知识点的掌握会有漏洞。针对以上问题，我们的解决办法是：每天一堂文化课和一堂特色课，难易结合，有松有驰。上课节奏尽量适中，针对较难知识点的部分，做到细致讲解，配以通俗易懂的图片和视频，在录好的视频中配以字幕，在帮助孩子们的理解同时，也可以使孩子们上课集中注意力。队长积极与小学校方联系，传达孩子们的问题，及时调整课堂设置。
在课程内容设置方面，队长通过与小学校方讨论，结合孩子们本身基础，最终决定，团队每天给孩子们上一堂文化课与一堂特色课。通过了解，孩子们的数学功底扎实，故文化课以英语课和语文课为主。特色课包括：探秘海洋、防溺水安全教育、地球知识科普、汉字的演化、汉服文化、华夏文化、中国古典乐器等等。大家都认真备课，开动创造力，做到精益求精。
对我个人而言，从开始接触支教至今，我已经经历了4次支教活动。线下与看着孩子们一双双渴求知识的眼神，线上给孩子们答疑解惑传授知识。无论是何种形式，我都尽力去将自己的本职课程讲好，但是在备课的时候，我常常想，这件事情能不能真正的帮助孩子们，支教活动这件事，对于正在塑造人生观及价值观这给阶段的孩子们来说，我觉得更多的是要传达一种对待事物及生活的态度。面对困难应该怎么去应对，怎样去规划好自己的道路。我很高兴看到，我们团队讲解的文化课和特色课能够体现出来老师们的对待问题的独特见解，这些需要个人经历积累及演变的特质是能够真切地帮助到孩子们的。
我很感恩这次支教的机会，很庆幸能够与一帮志同道合的伙伴们一起度过这些日子，也很荣幸能够奉献自己的微薄之力去真正地帮助到可爱的孩子们！